https://hdl.handle.net/2238/7 Producción académica realizada por investigadores y profesionales del Departamento de Orientación y Psicología. 2026-06-09T12:51:33Z https://hdl.handle.net/2238/18901 Tutoría estudiantil individualizada en el Instituto Tecnológico de Costa Rica 2024-2025 = Individualized student tutoring at Instituto Tecnológico de Costa Rica 2024-2025 Chinchilla-Brenes, Sonia En este documento se recoge información sobre la tutoría estudiantil en el ITCR y, específicamente, sobre la tutoría en modalidad individualizada, así como datos sobre aspectos teóricos, normativa y requisitos para las personas que funjan como tutoras estudiantiles. La tutoría individualizada se lleva a cabo bajo el concepto de tutoría de pares: estudiantes apoyando a otras personas estudiantes que, por sus características o sus necesidades educativas, no se ajustan a las tutorías grupales. Estas personas son seleccionadas por profesionales en asesoría psicoeducativa, quienes solicitan la asignación de tutoría individualizada al Programa Institucional de Tutoría Estudiantil y luego de un proceso de búsqueda y selección de personas tutoras se les ofrece este apoyo. Los resultados de la acción tutorial son positivos, así como la evaluación de la experiencia por parte del estudiantado que se ha beneficiado de esta durante los años 2024 y 2025.; This document compiles information on student tutoring at ITCR, specifically on individualized tutoring, and outlines theoretical aspects, regulations, and requirements for student tutors. Individualized tutoring is conducted under the peer tutoring model: students support other students who, due to their characteristics or educational needs, are not suited to group tutoring. These students are selected by psychoeducational advisors, who request individualized tutoring assignments from the Institutional Student Tutoring Program. After a search and selection process, tutors offered this support. The results of the tutoring program were positive, as well as the evaluation of the experience by the students who benefited in the years 2024 and 2025. Tutoría. Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR). Vicerrectoría de Vida Estudiantil y Servicios Académicos (VIESA). Departamento de Orientación y Psicología (DOP). Programa Institucional de Tutoría Estudiantil, 2026 2026-05-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/2238/15662 Virtualidad y presencialidad en el Instituto Tecnológico de Costa Rica: la experiencia del Programa Admisión Restringida 2021 y 2022 Chinchilla-Brenes, Sonia El trabajo se llevó a cabo con 129 estudiantes de primer ingreso del Programa de Admisión Restringida (PAR) del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), en 2021 y 2022. Mediante un enfoque de investigación cualitativa se analizan, en pequeños grupos, las percepciones y experiencias estudiantiles con las modalidades educativas virtuales y presenciales, como factores protectores y de riesgo para su desarrollo socioemocional y académico. La información obtenida se consensuó con cada grupo y se compiló en un documento por año. La experiencia de la educación superior en modalidad virtual y presencial presenta ventajas y desventajas, relacionadas tanto con condiciones propias de las modalidades educativas como de la población estudiantil y sus particularidades personales, familiares, sociales y lugar de residencia. Destacan aspectos emocionales y de acceso a las tecnologías e internet, así como situaciones que facilitaron o dificultaron su desarrollo y la adquisición de herramientas para su crecimiento personal- social y académico . Documento en: Publicación de ponencias presentadas en el: IX Encuentro de Investigación Educativa: Prácticas, interacciones y transformaciones./ Centro de Investigación en Educación. San Jose, C.R. : CINED, 2024. ISBN 978-9968-04-147-8. https://n9.cl/wlcsy; The work was carried out with 129 freshman students of Programa de Admisión Restringida (PAR) at Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), in years 2021 and 2022. Through an approach qualitative research, the perceptions and student experiences with the virtual and face-to-face educational modalities implemented during those years were analyzed in small groups, visualizing them as protective and risk factors for their socio-emotional and academic development. The information obtained was agreed with each working group and finally compiled in a single document for each year. The higher education experience in virtual and face-to-face modality presents advantages and disadvantages for the students, both related to conditions of educational modalities and student situations about their personal, family, social and place of residence particularities. Emotional aspects and access to technology and Internet, as well as situations that facilitated or not their development and tools acquisition for their personal, social, and academic growth. Ponencia. Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR). Vicerrectoría de Vida Estudiantil y Servicios Académicos (VIESA). Departamento de Orientación y Psicología (DOP), 2024 2024-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/2238/15658 Informe de talleres y tutorías semestrales de acompañamiento para estudiantes de primer ingreso. Nivelación 2024 Alfaro-Barquero, Alejandra; Alvarado-González, Paulina A partir de las afectaciones producidas durante la Pandemia COVID-19 sobre el sector educación, motivó al Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR) a realizar actividades de diagnóstico, nivelación y acompañamiento a estudiantes de primer año desde el año 2021 hasta la fecha. El presente documento incluye información sobre los talleres y tutorías semestrales de acompañamiento brindadas a estudiantes de primer ingreso 2024 así como otras actividades de inducción y seguimiento psicoeducativo (charlas informativas y psicoeducativas) coordinadas desde el Programa de Tutoría Estudiantil y Éxito Académico. El mismo describe datos de la población beneficiada, así como los principales resultados de la evaluación de tutorías. Se puede concluir que en términos generales las acciones tuvieron un alcance importante de población beneficiada en cursos de Matemática, Química y Biología y que, dichas acciones de nivelación fueron evaluadas de manera positiva por parte de los estudiantes beneficiados. Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR). Vicerrectoría de Vida Estudiantil y Servicios Académicos (VIESA). Departamento de Orientación y Psicología (DOP), 2024; Este proyecto de investigación cumple con el objetivo ODS 4: garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todas las personas. Meta 6: asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética. 2024-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/2238/15656 Informe acciones de Éxito Académico para la Nivelación en Matemática I semestre 2023 Alfaro-Barquero, Alejandra; Alvarado-González, Paulina; López-Mora, Verónica; Gutiérrez-Ruiz, Grettel El Proyecto Éxito Académico en Matemática, coordinado de manera conjunto por la Escuela de Matemática y el Departamento de Orientación y Psicología (DOP), ofreció diversas acciones de apoyo para nivelación de estudiantes de primer ingreso. Dichas acciones se fortalecieron, ampliando su cobertura, como medida de ajuste a raíz de la afectación que la pandemia COVID 19 tuvo en la educación secundaria. Se ofreció un módulo didáctico como unidad de estudio independiente y talleres de nivelación con aplicación de una evaluación de conocimientos pre y post test. Participaron 614 estudiantes en el Módulo didáctico y 905 en los talleres. En la comparación de notas en la prueba de conocimientos, aplicado el primer y último día de los talleres virtuales, los estudiantes obtuvieron en promedio 16 puntos más en el post-test, además, el porcentaje de aprobación en Matemática General y Matemática Básica para Administración para la población que participó en los talleres de nivelación superó en más de 14 puntos la aprobación de los estudiantes que no asistieron a los talleres. Informe. Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR). Vicerrectoría de Vida Estudiantil y Servicios Académicos (VIESA). Departamento de Orientación y Psicología (DOP), Vicerrectoría de Docencia. Escuela de Matemática, 2023; Este proyecto de investigación cumple con el objetivo ODS 4: garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todas las personas. Meta 3: asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. 2023-01-01T00:00:00Z