Elementos de Infografía para la Enseñanza Matemática

dc.creator	Hernández C., Franklin
dc.date	2014-07-30
dc.date.accessioned	2021-06-11T01:24:07Z
dc.date.available	2021-06-11T01:24:07Z
dc.identifier	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1963
dc.identifier	10.18845/rdmei.v11i1.1963
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2238/12885
dc.description	El presente artículo explica como ciertos conceptos de diseño de información influyen en la carga cognitiva necesaria para entender conceptos en matemática. Pretende ofrecer algunos consejos prácticos para mejorar la representación de estos conceptos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico de Costa Rica	es-ES
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1963/1789
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1963/4357
dc.source	Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 11 Núm. 1 (2010): Agosto 2010 - Febrero, 2011	es-ES
dc.source	1659-0643
dc.subject	Carga cognitiva	es-ES
dc.subject	leyes de percepción gestalt	es-ES
dc.subject	ley de proximidad	es-ES
dc.subject	ley de semejanza	es-ES
dc.subject	jerarquía de percepción	es-ES
dc.subject	infografía	es-ES
dc.title	Elementos de Infografía para la Enseñanza Matemática	es-ES
dc.type	artículo original
dc.type

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