Interactivity in mathematical tasks with GeoGebra: Interactividad en tareas matemáticas con GeoGebra

Favieri, Adriana; Williner, Betina

Interactividad en tareas matemáticas con GeoGebra: Interactivity in mathematical tasks with GeoGebra

dc.creator	Favieri, Adriana
dc.creator	Williner, Betina
dc.date	2023-07-26
dc.date.accessioned	2023-08-29T17:57:32Z
dc.date.available	2023-08-29T17:57:32Z
dc.identifier	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6707
dc.identifier	10.18845/rdmei.v24i1.6707
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/2238/14549
dc.description	GeoGebra software is used to design mathematical tasks for Mathematical Analysis I classes in engineering. An important goal is to get students to use the software without teacher guidance. Students are expected to use GeoGebra independently (without teacher guidance) to solve a problem, performan exercise, or better understand a theoretical concept. In order to integrate both the concepts of the subject and the use of the software, it is considered necessary to use the software gradually in the classroom. Theoretical aspects of the design were narrowed down, focusing on the interactionbetween GeoGebra and the students. As a result, mathematical tasks were categorized. Each example is explained in detail. The conclusion refers to some considerations about the designed tasks, the appropriateness of the categorization according to the students’ interaction with the software, and the critical way to use them to ensure that students also acquire skills in reasoning, foundations, and analytical development.	en-US
dc.description	Se presenta el diseño de tareas de matemáticas con uso del software GeoGebra para la enseñanza de Análisis Matemático I, en carreras de ingeniería. El objetivo principal es lograr que el alumno use el software sin la orientación del docente. Se intenta que el estudiante ante un problema, ejercicio o concepto teórico, por sí mismo (sin una guía del profesor) realice acciones con GeoGebra que le permitan resolver ese ejercicio o comprender mejor ese concepto. Así se considera necesario emplear el software de manera gradual en las clases para incorporar tanto conceptos propios de la asignatura como su uso. Se delimitaron aspectos teóricos sobre el diseño poniendo énfasis en la interacción GeoGebra-alumno, lo que permitió categorizarlas. Se incluyen ejemplos detallados de cada una de ellas. Se concluye con algunas consideraciones sobre las tareas diseñadas, la conveniencia de contar con una categorización acorde a la interacción del alumno con el software, la manera crítica de usarlo para lograr que los alumnos también adquieran habilidades vinculadas a justificaciones, fundamentaciones y desarrollos analíticos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico de Costa Rica	es-ES
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6707/6482
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6707/6623
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 24 Núm. 1 (2024): Agosto 2023 - Febrero 2024	es-ES
dc.source	1659-0643
dc.title	Interactivity in mathematical tasks with GeoGebra: Interactividad en tareas matemáticas con GeoGebra	en-US
dc.title	Interactividad en tareas matemáticas con GeoGebra: Interactivity in mathematical tasks with GeoGebra	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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