No hablar de ciencia sino hacer ciencia

dc.creator	Tatter, Dr. Paul
dc.date	2013-02-06
dc.date.accessioned	2025-06-05T20:08:09Z
dc.date.available	2025-06-05T20:08:09Z
dc.identifier	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/investiga_tec/article/view/754
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/2238/16218
dc.description	Las escuelas, las universidades y los gobiernos han redefinido la creatividad y el aprendizaje para que sean anti-riesgo y para quequeramos predecir y controlar los resultados de todas las cosas antes de que siquiera las probemos. Sin embargo, los resultados del cambio educativo son necesariamente impredecibles y es el aprendiz quien los controla.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico de Costa Rica
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/investiga_tec/article/view/754/681
dc.source	Investiga.TEC; Núm. 16 (2013); pág. 18-21
dc.source	1659-3383
dc.title	No hablar de ciencia sino hacer ciencia
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares

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