The results of preparing and validating a Likert-type scale for measuring the beliefs of secondary school teachers on the math study programs approved by the Higher Education Council of Costa Rica in 2012 are presented as a component of the research project “Mathematical education reform in Costa Rica. Evaluation of progress after three years of its application and belief systems of teachers on the reform” (REMEYC).The preliminary version of the scale was subjected to a content validation process through the technique of expert judgment, with the participation of specialists in educational mathematics from the School of Mathematics of the Technological Institute of Costa Rica. Subsequently, a pilot test was carried out with the participation of 51 mathematics teachers from public schools. With the data collected, a study of the psychometric properties of the scale was carried out, by calculating the index of discrimination of the items, the analysis of the unidimensionality using techniques of factor analysis and the establishment of reliability by applying the Cronbach’s alpha technique. Based on the results of the psychometric study, the final version of the scale consisting of 20 items was formed.Se presentan los resultados de elaborar y validar una escala tipo Likert para la medición de las creencias de los docentes de la educación media sobre los programas de estudio de matemática aprobados por el Consejo Superior de Educación de Costa Rica en el año 2012, como un componente del proyecto de investigación “Reforma de la educación matemática en Costa Rica. Evaluación de avance a tres años de aplicación y sistemas de creencias de los profesores sobre la reforma” (REMEYC).La versión preliminar de la escala se sometió a un proceso de validación de contenido mediante la técnica de juicio de expertos, con la participación de especialistas en matemática educativa de la Escuela de Matemática del Instituto Tecnológico de Costa Rica. Posteriormente se realizó una prueba piloto con la participación de 51 docentes de matemática de colegios públicos. Con los datos recabados se realizó un estudio de las propiedades psicométricas de la escala, mediante el cálculo del índice de discriminación de los ítems, el análisis de la unidimensionalidad empleando técnicas del análisis factorial y el establecimiento de la confiabilidad aplicando la técnica del alfa de Cronbach. Con base en los resultados del estudio psicométrico se conformó la versión definitiva de la escala integrada por 20 ítems.