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Use of Digital Resources by High School Math Teachers: An Exploratory Study: Uso de recursos digitales por profesores de matemáticas en secundaria: un estudio exploratorio

Uso de recursos digitales por profesores de matemáticas en secundaria: un estudio exploratorio: Use of Digital Resources by High School Math Teachers: An Exploratory Study

dc.creatorJosé Lucas
dc.creatorWard Bringas, Silvia E.
dc.creatorInzunza Cazares, Santiago
dc.date2021-11-09
dc.date.accessioned2026-05-19T16:58:07Z
dc.date.available2026-05-19T16:58:07Z
dc.identifierhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/5345
dc.identifier10.18845/rdmei.v21i1.5345
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2238/18776
dc.descriptionThe results of a research on the use of digital resources by Mexican secondary mathematics teachers are presented. A sample of 81 teachers from 24 secondary schools was selected to answer a questionnaire and interviews with the purpose to explore ways of use and resources selection, the interactions that teachers establish with them, as well as institutional factors and beliefs that determine its use. The results show a limited professional training of the teachers in the use of digital resources, attributable to institutional conditions, but also to beliefs and attitudes of the teachers towards the technology. A low level of integration of the digital resources to the teaching process was observed, mainly with activities focused on the transmission of contents.en-US
dc.descriptionSe presentan resultados de una investigación sobre uso de recursos digitales por profesores de matemáticas de secundaria mexicanos. Una muestra de 81 profesores de 24 escuelas secundarias fue seleccionada para responder un cuestionario y entrevistas para explorar las formas de uso y selección de los recursos, las interacciones que los profesores establecen con los recursos, además de factores institucionales y creencias que determinan su uso. Los resultados muestran una escasa formación y actualización de los profesores en el uso de recursos digitales, atribuible en parte a condiciones institucionales, pero también a creencias y actitudes de los profesores hacia la tecnología, se observó un bajo nivel de integración de los recursos digitales en el proceso de enseñanza, principalmente con actividades centradas en la transmisión de contenidos.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Costa Ricaen-US
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/5345/5100
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/5345/5101
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/5345/6169
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0en-US
dc.sourceRevista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 21 No. 1 (2021): August 2020 - February 2021en-US
dc.sourceRevista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 21 Núm. 1 (2021): Agosto 2020 - Febrero 2021es-ES
dc.sourceRevista digital Matemática, Educação e Internet; v. 21 n. 1 (2021): August 2020 - February 2021pt-BR
dc.source1659-0643
dc.titleUse of Digital Resources by High School Math Teachers: An Exploratory Study: Uso de recursos digitales por profesores de matemáticas en secundaria: un estudio exploratorioen-US
dc.titleUso de recursos digitales por profesores de matemáticas en secundaria: un estudio exploratorio: Use of Digital Resources by High School Math Teachers: An Exploratory Studyes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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