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Cognitive research contributions to the development of mathematical hypermedia for geometry learning: Aportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométrico

Aportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométrico: Cognitive research contributions to the development of mathematical hypermedia for geometry learning

dc.creatorLugo, Javier
dc.creatorFalsetti, Marcela
dc.date2024-01-31
dc.date.accessioned2026-05-19T16:58:11Z
dc.date.available2026-05-19T16:58:11Z
dc.identifierhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917
dc.identifier10.18845/rdmei.v24i2.6917
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2238/18790
dc.descriptionThis paper presents theoretical criteria, based on psycho-cognitive research, to build a hypermedia device oriented to the learning and understanding of Analytic Geometry contents at the university level. The Cognitive Theory of Multimedia Learning (Mayer, 2005, 2009) and its design principles for hypermedia materials are integrated together with specific criteria that have been established to favor understanding in Mathematics (Sierpinska, 1994). In addition, an implementation of the design criteria in a hypermedia device is shown, evidencing how they were incorporated. Finally, a reflection on the production of a hypermedia material for mathematics learning is proposed.en-US
dc.descriptionEn este trabajo se presentan criterios teóricos, basados en investigaciones psico-cognitivas, para construir un dispositivo hipermedia orientado al aprendizaje y la comprensión de contenidos de Geometría Analítica en el nivel universitario. Se integran la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (Mayer, 2005, 2009) y sus principios de diseño para materiales hipermedia, junto con criterios específicos que han sido establecidos para favorecer la comprensión en Matemática (Sierpinska, 1994). Además, se muestra una implementación de los criterios de diseño en un dispositivo hipermedia, evidenciando cómo estos fueron incorporados. Finalmente, se propone una reflexión sobre la producción de un material hipermedia para el aprendizaje de la Matemática.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Costa Ricaen-US
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917/6721
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917/6811
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917/6841
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917/6872
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0en-US
dc.sourceRevista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 24 No. 2 (2024): March-August 2024en-US
dc.sourceRevista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 24 Núm. 2 (2024): Marzo-Agosto 2024es-ES
dc.sourceRevista digital Matemática, Educação e Internet; v. 24 n. 2 (2024): March-August 2024pt-BR
dc.source1659-0643
dc.titleCognitive research contributions to the development of mathematical hypermedia for geometry learning: Aportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométricoen-US
dc.titleAportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométrico: Cognitive research contributions to the development of mathematical hypermedia for geometry learninges-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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