This project sought to evaluate Holland’s RIASEC theory model, its applicability in the classification of STEM careers at the Costa Rica Institute of Technology, as well as analyze differences in the scores of the activities and skills scales of the Self Directed-Search (Spanish version) according to sex and level of vocational satisfaction, a sample of 581 students from 18 majors, with an average age of 20.29 (DE = 3.33), 40.62% women and 59.38% men. Through confirmatory factor models, the presence of the 6 typologies of the RIASEC theory was evidenced. In relation to the classification of careers according to the triad codes of the career and occupation explorer of Holland et al. (2005c), a complete match (3 acronyms) was obtained for only 33.33% of the sample of courses; a partial match (2 acronyms) for 44.44% of the courses and finally, 22.22% showed a minimal match (1 acronym). The analysis of variance showed that those who showed higher levels of vocational satisfaction obtained higher averages in the realistic, entrepreneurial, and social skills scales, but no significant differences were evident between the skills scale scores. In relation to sex, women show higher averages in the artistic and social typologies, and men in the realistic and investigative typologies.Este proyecto buscó evaluar el modelo de la teoría RIASEC de Holland, su aplicabilidad en la clasificación de carreras STEM del Instituto Tecnológico de Costa Rica, así como analizar diferencias en las puntuaciones de las escalas de actividades y habilidades del Self Directed-Search (versión en español) según sexo y nivel de satisfacción vocacional, en una muestra de 581 estudiantes de 18 carreras, con una media de edad de 20.29 años (DE = 3.33), 40.62 % mujeres y 59.38 % hombres. Mediante modelos factoriales confirmatorios se evidenció la presencia de las 6 tipologías de la teoría RIASEC. En relación con la clasificación de carreras según los códigos de tríadas del explorador de carreras y ocupaciones de Holland et al. (2005c), se obtuvo una coincidencia total (3 siglas) solo para el 33.33 % de la muestra de carreras; una coincidencia parcial (2 siglas) para el 44.44 % de las carreras y finalmente, 22.22 % mostró una coincidencia mínima (1 sigla). El análisis de varianza evidenció que quienes mostraron mayores niveles de satisfacción vocacional, obtuvieron promedios más altos en las escalas de habilidades realista, emprendedora y social, pero no se evidenciaron diferencias significativas entre los puntajes de las escalas de habilidades. En relación con el sexo, las mujeres muestran promedios mayores en las tipologías artística y social y los hombres en la realista e investigativa.Neste projeto buscou-se avaliar o modelo teórico RIASEC de Holland, sua aplicabilidade na classificação de cursos STEM no Instituto Tecnológico da Costa Rica, assim como analisar diferenças nas pontuações das escalas de atividades e habilidades do Self-Directed-Search (versão em espanhol) segundo o sexo e nível de satisfação profissional, em uma amostra de 581 estudantes de 18 cursos, com idade média de 20,29 anos (DP = 3,33), 40,62% mulheres e 59,38% homens. Por meio de modelos de fatores confirmatórios, evidenciou-se a presença das 6 tipologias da teoria RIASEC. Referente à classificação de cursos segundo os códigos da tríade do explorador de cursos e ocupações de Holland et al. (2005c), foi obtida uma correspondência total (3 siglas) apenas para 33,33% da amostra de cursos; uma correspondência parcial (2 siglas) para 44,44% das corridas e, finalmente, 22,22% apresentaram uma correspondência mínima (1 sigla). A análise de variância mostrou que aqueles que apresentaram maiores níveis de satisfação profissional obtiveram médias mais altas nas escalas de habilidades realistas, empreendedoras e sociais, mas não foram evidenciadas diferenças significativas entre as pontuações nas escalas de habilidades. Em relação ao sexo, as mulheres apresentaram médias mais altas nas tipologias artística e social, enquanto os homens se destacam nas tipologias realista e investigativa.