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dc.creatorSaid Hung, Elías
dc.date2013-02-19
dc.date.accessioned2015-03-23T21:18:49Z
dc.date.available2015-03-23T21:18:49Z
dc.identifierhttp://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/878
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2238/4806
dc.descriptionLos avances TIC y su consiguiente impacto en las comunicaciones han traído consigo la complejización del horizonte laboral de los comunicadores sociales y periodistas en la actualidad. La apertura de nuevos escenarios comunicativos yoportunidades para el desarrollo, enriquecimiento y distribución de contenidos a través de los medios y espacios virtuales, son algunos de los aspectos que hoy irrumpen y hacen cada vez más necesario promover la apertura de debates que analicen dicho proceso, no solo en contextos profesionales y sociales, sino también desde el punto de vista de la formación y de la generación profesional telemática que hoy se abre paso. Es en el marco de este proceso, donde este artículo expondrá las reflexiones iniciales que dieron pie a la realización en septiembre de 2008 del estudio ¨El Ciberperiodismo desde las Facultades de Comunicación Social en Colombia¨, en el que se abordaron los retos inherentes en los escenarios de formación de los comunicadores sociales y periodistas, al momento dedelinear los perfiles profesionales que hoy surgen como producto de los avances TIC.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Costa Rica
dc.relationhttp://tecdigital.tec.ac.cr/servicios/ojs/index.php/comunicacion/article/view/878/790
dc.sourceRevista Comunicación; Vol. 18, Núm. 1 (30): Revista Comunicación; 5-14
dc.source1659-3820
dc.source0379-3974
dc.subjectPedagogía
dc.subjectretos, transformaciones, profesionales, nuevos perfiles, periodismo, comunicación, TIC, docencia, escenarios comunicativos, ciberperiodismo, periodismo digital
dc.titleEl rol del docente en la formación del periodista digital
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pares


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