Elementos de Infografía para la Enseñanza Matemática

dc.contributor		es-ES
dc.creator	Hernández-Castro, Franklin
dc.date	2014-07-30
dc.date.accessioned	2018-02-19T14:15:40Z
dc.date.available	2018-02-19T14:15:40Z
dc.identifier	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1963
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/2238/9412
dc.description	El presente artículo explica como ciertos conceptos de diseño de información influyen en la carga cognitiva necesaria para entender conceptos en matemática. Pretende ofrecer algunos consejos prácticos para mejorar la representación de estos conceptos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico de Costa Rica	es-ES
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1963/1789
dc.source	Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 11, Núm. 1 (2010)	es-ES
dc.source	1659-0643
dc.subject	Carga cognitiva; leyes de percepción gestalt; ley de proximidad; ley de semejanza; jerarquía de percepción; infografía	es-ES
dc.title	Elementos de Infografía para la Enseñanza Matemática	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type		es-ES

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