Creación de problemas: un método alternativo para introducir y reafirmar el concepto de grupo

dc.contributor		es-ES
dc.creator	Salazar-Solórzano, Lorena
dc.date	2014-09-08
dc.date.accessioned	2018-02-19T14:15:51Z
dc.date.available	2018-02-19T14:15:51Z
dc.identifier	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1991
dc.identifier	10.18845/rdmei.v15i1.1991
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/2238/9505
dc.description	En este documento se presenta el diseño de una secuencia de tareas basadas en creación de problemas y uso de material concreto, para introducir el concepto de grupo como estructura algebraica en un curso de álgebra abstracta del plan de estudios de Enseñanza de la Matemática de la Universidad de Costa Rica. Se muestran algunas evidencias que indican que con esto se logra, no solo reafirmar los conocimientos matemáticos, sino también que los futuros docentes desarrollen la habilidad de formular problemas que respondan a un objetivo específico y a su vez reflexionen sobre la actividad matemática.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico de Costa Rica	es-ES
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1991/1813
dc.source	Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 15, Núm. 1 (2015)	es-ES
dc.source	1659-0643
dc.subject	Diseño de tareas; creación de problemas; educación matemática; estructuras algebraicas	es-ES
dc.title	Creación de problemas: un método alternativo para introducir y reafirmar el concepto de grupo	es-ES
dc.type	artículo original

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