Exigencia cognitiva de las tareas sobre probabilidad en el currículo de Educación Primaria

dc.contributor		es-ES
dc.creator	Vásquez, Claudia
dc.creator	Pincheira, Nataly
dc.creator	Díaz-Levicoy, Danilo
dc.date	2017-04-16
dc.date.accessioned	2018-02-19T14:15:52Z
dc.date.available	2018-02-19T14:15:52Z
dc.identifier	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/3080
dc.identifier	10.18845/rdmei.v17i2.3080
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/2238/9517
dc.description	En este trabajo se analiza el nivel de exigencia cognitiva de las tareas sobre probabilidad propuestas en los programas de estudio de Educación Primaria chilena. Dado que estos constituyen un referente a seguir a la hora de decidir cómo organizar, secuenciar y desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje, sobre todo de los contenidos que han sido recientemente incorporados al currículo escolar. Los resultados muestran un predominio de tareas vinculadas a un bajo nivel de exigencia cognitiva, que reducen el estudio de la probabilidad al uso de algoritmos y formulas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico de Costa Rica	es-ES
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/3080/2813
dc.rights	acceso abierto	es-ES
dc.source	Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 17, Núm. 2 (2017)	es-ES
dc.source	1659-0643
dc.subject		es-ES
dc.title	Exigencia cognitiva de las tareas sobre probabilidad en el currículo de Educación Primaria	es-ES
dc.type
dc.type	artículo original
dc.type		es-ES

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