Análisis de los conocimientos probabilísticos del profesorado de Educación Primaria

Alsina, Ángel; Vásquez-Ortiz, Claudia

dc.contributor		es-ES
dc.creator	Alsina, Ángel
dc.creator	Vásquez-Ortiz, Claudia
dc.date	2016-01-18
dc.date.accessioned	2018-02-19T14:15:49Z
dc.date.available	2018-02-19T14:15:49Z
dc.identifier	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2475
dc.identifier	10.18845/rdmei.v16i1.2475
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/2238/9491
dc.description	Algunos profesores presentan dificultades para enseñar probabilidad, sobre todo en paísesen los que la incorporación de esta materia en el currículo es reciente y la preparación durante laformación inicial es escasa, como es el caso de Chile.Para diseñar programas de intervención que den lugar a una enseñanza idónea, se realiza un estudioexploratorio sobre el conocimiento didáctico-matemático para enseñar probabilidad, fundamentadoen el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático (CDM). Con este propósito se ha administradoel Cuestionario CDM-Probabilidad a 93 profesores, cuyos resultados han puesto de manifiesto varioserrores y dificultades, evidenciando la presencia de heurísticas y sesgos probabilísticos. Se concluyeque es necesaria una mayor especialización del profesorado en todas las facetas de su conocimientodidáctico-matemático: conocimiento común del contenido, conocimiento ampliado del contenido yconocimiento especializado.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico de Costa Rica	es-ES
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2475/2267
dc.rights	acceso abierto	es-ES
dc.source	Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 16, Núm. 1 (2016)	es-ES
dc.source	1659-0643
dc.subject	probabilidad; didáctica de la probabilidad; profesorado; conocimiento didáctico-matemático	es-ES
dc.title	Análisis de los conocimientos probabilísticos del profesorado de Educación Primaria	es-ES
dc.type
dc.type	artículo original
dc.type		es-ES

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