Sesgos en el Razonamiento Sobre Probabilidad Condicional e Implicaciones Para la Enseñanza

dc.contributor		es-ES
dc.creator	Batanero, Carmen
dc.creator	Contreras, José Miguel
dc.creator	Díaz, Carmen
dc.date	2014-03-28
dc.date.accessioned	2018-02-19T14:15:54Z
dc.date.available	2018-02-19T14:15:54Z
dc.identifier	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1673
dc.identifier	10.18845/rdmei.v12i2.1673
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/2238/9531
dc.description	En este trabajo analizamos algunos de los sesgos frecuentes en la comprensión de la probabilidad condicional.También presentamos algunos resultados obtenidos en dos estudios de evaluación realizados con estudiantes dePsicología y futuros profesores de matemáticas en España. Finalizamos con algunas reflexiones sobre la enseñanzade la probabilidad.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico de Costa Rica	es-ES
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1673/1529
dc.source	Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 12, Núm. 2 (2012)	es-ES
dc.source	1659-0643
dc.subject	Probabilidad condicional; Sesgos; Evaluación	es-ES
dc.title	Sesgos en el Razonamiento Sobre Probabilidad Condicional e Implicaciones Para la Enseñanza	es-ES
dc.type	artículo original

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