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dc.contributores-ES
dc.creatorRojas-Garzón, Pedro Javier
dc.date2014-07-30
dc.date.accessioned2018-02-19T14:15:59Z
dc.date.available2018-02-19T14:15:59Z
dc.identifierhttp://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1967
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2238/9574
dc.descriptionLa noción de conflicto semiótico, introducida por Godino, Batanero & Font (2007) se ha mostrado como un instrumento conceptual poderoso para analizar procesos de aprendizaje de los objetos matemáticos; esta noción permite superar las nociones de obstáculo epistemológico, obstáculo didáctico, error conceptual, entre otras; situando la problemática del aprendizaje en una actividad de carácter fuertemente semiótico atravesada por diversos tipos de tensiones, una de las cuales es la relación entre lo individual y lo sociocultural. En este escrito se propone y usa una metodología de análisis de las producciones matemáticas de estudiantes que se están formando para ser profesores (duval, 1995/1999), que permite tipificar la manifestación o aparición de conflictos semióticos cuando se usa el registro algebraico en la solución de un problema relacionado con la función lineal. Se concluye que para estos estudiantes, existen distintos registros algebraicos en uso que distan del registro algebraico institucional promovido por la comunidad matemática, hecho que permite reconocer la presencia de los conflictos semióticos.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Costa Ricaes-ES
dc.relationhttp://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1967/1793
dc.sourceRevista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 11, Núm. 1 (2010)es-ES
dc.source1659-0643
dc.subjectConflicto semiótico; análisis de textos; registros algebraicos; transformaciones semióticases-ES
dc.titleConflictos Semióticos en un Contexto Algebraico: Un Análisis de las Producciones de los Estudiantees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typees-ES


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