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Environmental education for water conservation through a statistical analysis of variables

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dc.creatorMoreira-Segura, Cristian
dc.creatorAraya-Rodríguez, Freddy
dc.creatorCharpentier-Esquivel, Claudia
dc.date2015-09-01
dc.date.accessioned2026-05-18T21:25:51Z
dc.date.available2026-05-18T21:25:51Z
dc.descriptionThis article shows the main elements that justify and reinforce the need to implement a environmental education proposal by taking the community as an starting and ending point. For this purpose, a questionnaire was applied to 262 residents of three communities in the Northern Region Costa Rica. These people are both, a source of information and the receptors of the products generated in an educational process and research. This paper confirms that an environmental education plan for water conservation should consider variables such as the disposition, behavior and competencies in order to understand their interrelationships and how they affect environmental action. The results suggest that although there is an adequate disposition, the environmental actions for water conservation are scarce. That is, they lack the adequate competences to accomplish environmental actions. en-US
dc.descriptionEste artículo muestra los elementos principales que justifican y reafirman la necesidad de implementar una propuesta de educación ambiental tomando como punto de inicio y de finalización la comunidad. Para tal efecto se aplica un cuestionario a 262 pobladores de tres comunidades del la región Huetar Norte de Costa Rica. Estos habitantes son fuente de información y a la vez receptores de los productos generados en un proceso educativo y de investigación. En este documento se argumenta que un plan de educación ambiental para la conservación del agua debe de considerar variables como la disposición, el comportamiento y las competencias con el objeto de entender sus interrelaciones y cómo afectan la acción ambiental. El resultado obtenido indica que, aunque se tenga una disposición adecuada, las acciones ambientales a favor del recurso hídrico no se realizan; es decir, se carece de las competencias necesarias para llevarlas acabo. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/2413
dc.identifier10.18845/tm.v28i3.2413
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2238/16993
dc.languagespa
dc.publisherEditorial Tecnológica de Costa Rica (entidad editora)es-ES
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/2413/pdf_5
dc.sourceTecnología en marcha Journal; Vol. 28 No. 3: Julio-Setiembre 2015; pág. 74-85en-US
dc.sourceRevista Tecnología en Marcha; Vol. 28 Núm. 3: Julio-Setiembre 2015; pág. 74-85es-ES
dc.source2215-3241
dc.source0379-3982
dc.subjectRecurso hídricoes-ES
dc.subjecteducación ambientales-ES
dc.subjectcomunidades ruraleses-ES
dc.subjectanálisis de trayectorias.es-ES
dc.subjectWater resourcesen-US
dc.subjectenvironmental educationen-US
dc.subjectrural communitiesen-US
dc.subjectpath analysis.en-US
dc.titleEnvironmental education for water conservation through a statistical analysis of variablesen-US
dc.titleEducación ambiental para la conservación del recurso hídrico a partir del análisis estadístico de sus variableses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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