Escala para evaluar el diseño instruccional en educación superior = Instructional design scale and application protocol

Abstract

En el 2014 concluyó un estudio que evaluaba el aprendizaje de los estudiantes en un curso bimodal y presencial y su relación con el diseño instruccional de un curso de Matemática en el Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC). Para medir la percepción de los estudiantes se construyó una escala tipo Likert enfocada en los cinco componentes de un diseño instruccional: objetivos, contenidos del curso, actividades de aprendizaje, recursos didácticos y estrategia de evaluación. Además de algunos ítems para obtener datos demográficos y académicos de los participantes, los cuales se pueden ampliar según los intereses de docentes, investigadores o administradores. Antes de la aplicación de la escala del diseño instruccional las investigadoras recomiendan el siguiente procedimiento para garantizar una interpretación apropiada de sus resultados.

A study assessing student learning in a bimodal and classroom course, and its relationship with the instructional design of a Mathematics course in the Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC) was completed in 2014. To measure the students’ perception, a Likert-type scale was constructed, focusing on the five components of an instructional design: objectives, course contents, learning activities, educational resources and assessment strategy. In addition, some items to obtain demographic and academic data of the participants, which may be extended according to the interests of teachers, researchers or administrators. Before the instructional design scale is applied, the researchers recommend the following procedure to guarantee an adequate interpretation of results.