Algunos usos de las calculadoras y la computadora para introducir el concepto de derivada

Borbón-Alpízar, Alexander

dc.contributor		es-ES
dc.creator	Borbón-Alpízar, Alexander
dc.date	2015-07-23
dc.date.accessioned	2018-02-19T14:15:53Z
dc.date.available	2018-02-19T14:15:53Z
dc.identifier	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2295
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/2238/9521
dc.description	Este artículo se basa en que las nuevas tecnologías representan una alternativa para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas; las calculadoras simples, las calculadoras gráficas y las computadoras han ido desplazando a la tiza y a la pizarra, pues los temas pueden ser mostrados con mayor dinamismo y agilidad.Sin embargo, un problema muy común entre los profesores es que cuentan con la tecnología para innovar, pero no saben como hacerlo, en el artículo se sugieren algunas formas de utilizar la tecnología para introducir el concepto de derivada, algunos modos de aproximarla y, por último, cómo obtener reglas generales.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto Tecnológico de Costa Rica	es-ES
dc.relation	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2295/2086
dc.rights	Copyright (c) 2015 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet	es-ES
dc.source	Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 4, Núm. 2 (2003)	es-ES
dc.source	1659-0643
dc.subject	Calculadoras; Computadora; Derivada	es-ES
dc.title	Algunos usos de las calculadoras y la computadora para introducir el concepto de derivada	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type		es-ES

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