Exigencia cognitiva de las tareas sobre probabilidad en el currículo de Educación Primaria
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Instituto Tecnológico de Costa Rica
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En este trabajo se analiza el nivel de exigencia cognitiva de las tareas sobre probabilidad propuestas en los programas de estudio de Educación Primaria chilena. Dado que estos constituyen un referente a seguir a la hora de decidir cómo organizar, secuenciar y desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje, sobre todo de los contenidos que han sido recientemente incorporados al currículo escolar. Los resultados muestran un predominio de tareas vinculadas a un bajo nivel de exigencia cognitiva, que reducen el estudio de la probabilidad al uso de algoritmos y formulas.
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Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 17 No. 2 (2017): March-August, 2017
Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 17 Núm. 2 (2017): Marzo - Agosto. 2017.
Revista digital Matemática, Educação e Internet; v. 17 n. 2 (2017): March-August, 2017
1659-0643
10.18845/rdmei.v17i2
Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 17 Núm. 2 (2017): Marzo - Agosto. 2017.
Revista digital Matemática, Educação e Internet; v. 17 n. 2 (2017): March-August, 2017
1659-0643
10.18845/rdmei.v17i2