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Elementos de Infografía para la Enseñanza Matemática

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dc.creatorHernández C., Franklin
dc.date2014-07-30
dc.descriptionEl presente artículo explica como ciertos conceptos de diseño de información influyen en la carga cognitiva necesaria para entender conceptos en matemática. Pretende ofrecer algunos consejos prácticos para mejorar la representación de estos conceptos.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1963
dc.identifier10.18845/rdmei.v11i1.1963
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Costa Ricaen-US
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1963/1789
dc.relationhttps://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1963/4357
dc.sourceRevista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 11 No. 1 (2010): August 2010 - February 2011en-US
dc.sourceRevista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 11 Núm. 1 (2010): Agosto 2010 - Febrero, 2011es-ES
dc.sourceRevista digital Matemática, Educação e Internet; v. 11 n. 1 (2010): August 2010 - February 2011pt-BR
dc.source1659-0643
dc.subjectCarga cognitivaes-ES
dc.subjectleyes de percepción gestaltes-ES
dc.subjectley de proximidades-ES
dc.subjectley de semejanzaes-ES
dc.subjectjerarquía de percepciónes-ES
dc.subjectinfografíaes-ES
dc.titleElementos de Infografía para la Enseñanza Matemáticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Digital: Matemática, Educación e Internet