Nivel de desarrollo cognoscitivo, segun la teoría de Piaget y su correlación con rendimiento académico y la prueba de admisión, en estudiantes de nuevo ingreso al ITCR

dc.contributor.author	Guillén-Sánchez, Edgar
dc.date.accessioned	2012-06-11T21:06:25Z
dc.date.available	2012-06-11T21:06:25Z
dc.date.issued	1990
dc.description	Proyecto de Investigación
dc.description.abstract	Los problemas de rendimiento académico parecen ser un mal endémico de las universidades estatales costarricenses. En el Instituto Tecnológico de Costa Rica podemos estimar la magnitud del problema refiriéndonos a algunos de sus indicadores. Según datos tomados de Barquero y Meneses (1988), con respecto al total de estudiantes que ingresaron en 1981, se presenta la siguiente situación al primer semestre de 1988 (más de 7 años después): 20,98% graduados, 14,71% aún matriculados, 64,31% retirados. Del total de graduados 69,16% se graduaron entre 5 y 6 años después de su ingreso, mientras que las carreras están diseñadas para 4 años de duración.	es_CR
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/2238/2758
dc.rights	acceso abierto	es
dc.subject	Desarrollo psicoeducativo	es_CR
dc.subject	Rendimiento académico	es_CR
dc.subject	Procesos educativos	es_CR
dc.subject	Admisión universitaria	es_CR
dc.title	Nivel de desarrollo cognoscitivo, segun la teoría de Piaget y su correlación con rendimiento académico y la prueba de admisión, en estudiantes de nuevo ingreso al ITCR	es_CR
dc.type	informe	es